TRABAJO DE PRESENTACION

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PROFE INTENTE HACERLO DE ESTE MODO CUALQUIERN RECOMENDACION SERA BIEN ACEPTADA

MEDIOS AUDIOVISUALES, INFORMATICOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APOYO DOCENTE.

Cada vez los profesores cuentan con más medios para desarrollar su actividad profesional, como el retroproyector, las diapositivas y los diaporamas, el video, el medio informático, etc., hasta las nuevas redes de comunicación, para apoyar una mayor adaptación al tipo de contenidos que se trate y al tipo de necesidades individuales de los alumnos.

La mera introducción de un nuevo medio en la enseñanza no es garantía suficiente de éxito si no llega a integrarse como un elemento mas en el curriculum, se pretende ayudar al profesor  a facilitar el aprendizaje, diseñar situaciones mediadas, generar habilidades de asesoramiento y propiciar las transferencias de aprendizaje, frente a una visión mas clásica del profesor y el aprendizaje como transmisor de conocimientos en el primer caso, y memorístico en el segundo.

Los medio de proyección fija de imagen se caracterizan por permitir la presentación de imágenes sobre pantallas de gran formato, mostrando sentido motivacional, facilitador para la fijación de los contenidos, mediante expresiones, retrospectiva, permitiendo el acceso a realidades diferentes y difíciles de observar, de síntesis y de evaluación.

Algunas funciones de la imagen son:

1)    Motivadora (despierta el interés de alumno)

2)    Explicativa (favorece la comprensión de determinados fenómenos)

3)    Redundante (refuerza los conocimientos ya aprendidos)

Las principales ventajas e inconvenientes de los tres medios tradicionales de presentación de imágenes fijas son : opascopios (permite proyectar documentos originales y es fácil de usar, el único inconveniente que presenta es que su costo es elevado), retroproyector (es barato y fácil de usar, no requiere oscurecer la sala, orienta la atención, es fácil la elaboración del material), y proyector de diapositivas (es ideal para presentar fotografías mediante una fácil elaboración del material y no necesita mayor distancia de proyección que los demás).

La eficiencia de un medio depende de un aserie de variantes y factores entre los cuales citaremos:

a)    Adaptarse a la finalidad educativa, motivar, desarrollar y sintetizar conocimientos.

b)   Realizar imágenes sencillas y simples.

c)    Desarrollar imágenes nítidas y claras.

d)   Utilizar diferentes formas de representación que faciliten la comprensión de la realidad.

No se puede olvidar tampoco que la eficacia del medio dependerá también de la edad cronológica y madurativa de los receptores.

El Medio Sonoro.

La radio, los discos y los casetes han sido los medios sonoros mas utilizados en la educación, y algunas de las ventajas que estos nos proporcionan son:

a) Recursos baratos y fáciles de usar.

b)  Son adecuados para cualquier tipo y tamaño de audiencia.

c)   Contribuyen a mejorar ciertas habilidades de los alumnos, a la  ves que forman alternativas para los que presentan deficiencias visuales.

Estos medios pueden ser utilizados para finalidades motivacionales, exponenciales, lúdicas,  sensoriales y evolutivas.

El sonido interpretativo sirve para evocar ideas, pensamientos y  sentimientos, también sirve como identificador que lo relaciona con personas o sucesos, y es de enlace unir escenas o acontecimientos, de montaje que pueden producir efectos especiales.

Medios Audiovisuales: el video en la enseñanza.

El video es uno de los medios que más interés ha desparramado en las últimas décadas para su incorporación a los procesos de  enseñanza y aprendizaje. Su significación ha sido tal que se han realizado diversos proyectos, entre los cuales están:

-          Aumenta la atención

-          Aumenta la cantidad y calidad de información

-          Es útil para la realización de investigación.

-          Es un recurso para la investigación, experimentación y seguimiento de procesos de laboratorio.

-          Es un recurso para el análisis de producciones audiovisuales.

-          Es un medio de enseñanza de disciplinas curriculares.  

-          Cabero (1995) lo establece como un rol en formas de utilización didáctica del video.

-          Es un instrumento de motivación.

-          Es un instrumento de evaluación.

-          Es un medio de formación y perfeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas.

La eficacia del video para la adquisición de información por los estudiantes, como instrumento de evaluación de habilidades o conocimiento para los estudiantes.

La interacción de una serie de dimensiones  que el profesor debe tener presentes: posibilidades técnico – simbólicas del medio, las características de del alumno, el contexto introducional donde el medio es utilizado, y el uso que se le concede.

Los Medios de Comunicación Social: Prensa y Televisión.

Sus mensajes pueden llegar a cualquier persona que tenga acceso a ellos. Se dirige a una audiencia dispersa y anónima, siendo medios de comunicación de masa significativas en nuestra cultura.

La Prensa en el Aula.

Permite acercar a los alumnos a la realidad que los rodea, fomentando una educación mas real, critica, lúdica, y creativa.

Modalidades de uso de los medios de comunicación de masas.

Objeto de estudio: Partes de un periódico o programa

                                     Estudio de la imagen.

Recurso Didáctico: Investigación, análisis de noticias, critica comparativa.

Creación y Producción: Prensa escolar, elaboración de noticias.

Existen tres formas de uso de los medio de comunicación

Primero: el estudio del medio en el aula elabora un periódico o un programa de televisión.

Segundo: los medios como recurso para estudiar otros conocimientos.

Y por ultimo, las posibilidades de los medios para ser utilizados para la elaboración de talleres con el fin de estudiar sus posibilidades creativas y expresivas.

L a utilización de la prensa en los contextos educativos va a venir marcada por el nivel educativo en el cual se desarrolle, teniendo en cuenta los diferentes ciclos formativos.

Modalidades de utilización de la prensa en el aula.

Educación Primaria

Etapa infantil (1 ^er ciclo)

Observación y manipulación.

2 ciclo

Descripción, comparación, investigación del medio.

Educación Secundaria

1 ^er ciclo.

Investigación y proyectos de trabajo.

Uso de distintas modalidades en el trabajo con prensa.

2 ^do Ciclo.

Tratamiento significativo de conceptos, proyectos de trabajo.

Se pueden utilizar la prensa o los medios de comunicación en general, para que los alumnos observen, manipulen y exploren el medio que los rodea, propiciando así el desarrollo de habilidades y destrezas propias de estos primeros niveles.

En los niveles superiores los medios, pueden servir como elementos de análisis y reflexión critica, conexionando diferentes áreas de conocimiento así como profundizar en cada una de ellas.

Las ventajas  de trabajar con la prensa en el aula como recurso didáctico son rentables al profesorado para el cumplimiento de objetivos, que se desarrollan sin complicaciones en cualquier aula, y permiten la formación de equipos  de trabajo y colaboración.

La Televisión Educativa.

Con ella podemos diferenciar tres grandes acepciones como lo son: televisión cultural, educativa y escolar.

A la hora de utilizar la televisión en el aula se recomienda seguir tres fases diferenciadas: pre teledifusión, teledifusión y evaluación, en la primera se debe realizar una lectura – debate sobre le material de acompañamiento y sobre lo que se va a observar, en la segunda observar las actitudes mostradas por los estudiantes, y en la tercera, realizar preguntas a los alumnos sobre sus percepciones, dudas, problemas, aspectos mas llamativos.

Modalidades de uso de la Televisión.

1)    Televisión Cultural.

2)    Televisión Educativa.

3)    Televisión Escolar.

Programas elaborados para que puedan usarse como medios didácticos se ajustan a una serie de criterios, como son: estimular en el alumno su capacidad intelectual, explicar lo abstracto por lo concreto, tener en cuenta que la eficacia del mensaje depende tanto del contenido como de su presentación, mostrar cierta flexibilidad de utilización, adaptación a la estructura de ciclos del sistema educativo, para presentar contenidos que se integren al medio social y cultural del alumno destinatario.

El Medio Informático.

Se va haciendo mas acelerado su uso, en parte por el abaratamiento de los equipos y por otra parte por la facilidad de utilización de software, la enseñanza del medio informático puede desempeñar diversas funciones básicas, de adaptarse a las características de los receptores y se desempeña en funciones del proceso de enseñanza – aprendizaje,  por la capacidad que  tiene de organizar información y el tratamiento de la misma, puede ser útil en el terreno de la administración y organización escolar..

Funciones diferentes que puede desarrollar el software informantico: Informativa, instructiva, motivadora, evaluadora (implícita/explicita), investigadora, metalingüística, lúdica e innovadora.

Las ventajas que puede aportar su uso a la educación son múltiples, y referidas a un incremento de la motivación, la actividad del estudiante, la interactividad, la creatividad, el fomentar el trabajo colaborativo, la interdisciplinariedad, la individualización, el liberar al profesor de tareas rutinarias, etc.

Afirmaciones claves sobre las decisiones didácticas de los profesores en cuanto a objetivos, contenidos y software educativo.

a)    La selección de un software adecuado y educativamente relevante pasa por que el profesor tenga facilidad de acceso a la información disponible sobre el mismo.

b)   Descubrir el potencial curricular de un programa, integrarlo en la planificación de una unidad didáctica. Es preferible que esta tarea sea realizada por equipos de profesores, y contar para ello con un apoyo interno y  externo.

c)    Evaluar aspectos como la calidad técnica o el grado de interactividad.

Formas de Utilización del Medio Informático en los Contextos Educativos.

A)   Para tareas de aprendizaje estructurado y predeterminadas, tales como: de ejercicio y practica, evaluación, tutoriales, juegos educativos.

B)   Para tareas de aprendizaje particulares pero  que permiten una mayor flexibilidad de uso: algunos tipos de simulaciones, laboratorios por ordenador y algunos tipos de sistemas expertos.

C)   Programas o entornos de propósito general, utilizado con objetivos educativos: entornos de escritura, entornos de programación, entornos de comunicación a través de telecomunicaciones.

D)   Software orientado al profesor: para la gestión de datos sobre los alumnos y producción de tipos de material de aprendizaje.

Los Nuevos Canales y Entornos de Información y Comunicación.

Presentan como principales características la rapidez e inmediatez en la transmisión de la información y comunicación, propiciando una interacción de roles entre el emisor y el receptor. Estas tecnologías son más fáciles de adaptar a las características cronológicas, psicológicas y culturales de los usuarios.

Una red telemática es un conjunto de ordenadores y dispositivos que funcionan autónomamente pero que a su ves se encuentran interconectados. 

Estas redes de ordenadores y recursos pueden estar pueden estar interconectados entre si creando una malla de rede, de las que quizá la mas conocida sea Internet, que se encuentra extendida por el mundo.

Aplicaciones Básicas.

A)   El correo electrónico posibilita el envío de información de un  usuario de la red a otro, y la entrega al destinatario es inmediata.

B)   Grupos de noticias o newsgroups.

C)   Lista de distribución, foros de discusión.

D)   Telnet, permite a otros usuarios acceder a un determinado ordenador, puede consultar bases de datos, catálogos de bibliotecas.

E)   Aplicaciones para la transferencia de ficheros (F.T.P.), donde se puede acceder a determinados ordenadores remotos o servidores.

Herramientas para la Integración y Búsqueda de Información.

1: Word Wide web (w.w.w.), permite  navegar a través de internet  sin necesidad de conocerla localización física de la información.

2: Archie, servicio de búsqueda que facilita encontrar ficheros FTP.

3: WAIS, que permite buscar un determinado documento por el contenido del mismo.

La combinación de estos nuevos canales con los denominados multimedia pueden favorecer objetivos como:

1 Proporcionar un tipo de educación individual y flexible.

2 Mejorar la calidad y efectividad de la interacción, apoyando procesos de aprendizaje colaborativo.

Todos estos nuevos medios y canales  exigen nuevos planeamientos en busca de los principios claves de aprendizaje; abierto y activo, y enseñanza flexible acorde con las necesidades de los sujetos.

a)    Cambios en las concepciones, definición de procesos didáctico, identidad del docente.

b)   Cambios de los recurso básicos:  *   Contenidos

·         Eficacia didáctica.

c)    Cambios en la practica:

·         De los profesores

·         De los alumnos.

d)   Cambios en las actitudes de los profesores hacia el aprendizaje.

e)    Cambios en las estrategias, basándonos en :

·         La participación y responsabilidad directa del alumno.

·         Diseñar modelos de trabajo.

·         Favorecer la interacción.

Impacto que las redes de comunicación  fundamentales.

-          Consultor de información ayudando a los estudiantes

-          Participante en diferentes grupos de colaboradores

-          Facilitador de conocimientos que guíen y favorezcan el aprendizaje.

-          Diseñador y desarrollador de cursos de formación.

La utilización de las redes de comunicación nos lleva a imaginar modos de enseñanza muy diferentes, dando nuevos sentidos a conceptos como escuela, formación, enseñanza, aprendizaje, método, espacio, etc., donde el  elemento más importante lo constituye el factor humano  desde el momento en que decide compartir recursos o cooperar

 

 

LA TECNOLOGIA EDUCATIVA ORIGENES Y PRINCIPALES ENFOQUES.

La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones educativas a la resolución de un amplio espectro de problemáticas a la enseñanza y el aprendizaje; la tecnología educativa es consecuencia de la trayectoria histórica y vital que sus distintas concepciones han afrontado.

Desarrollada fundamentalmente en los años cincuenta y sesenta, se centra en el estudio de los medios de enseñanza como instrumentos generadores de aprendizajes según vía  bajo el enfoque de la enseñanza programada.

En el primero, Heinch (1970) identifica tres líneas de trabajo diferenciadas en relación con los medios; a) Una concepción instrumentalista en la que la función educativa de un medio se centra en la idea de apoyo o herramienta – material para el profesor.  b) El alumno es el eje sobre el que gira un tipo de instrucción en la que la interacción clave se produce entre este y los materiales diseñados específicamente para un trabajo individualizado; c) El profesor y los medios se integran complementariamente en el proceso instruccional.  El constructo denominado ingeniería de la educación implico la utilización de la teoría asociacionista combinada con el diseño instruccional sistemático o cerrado, el carácter científico era una reivindicación común en el marco de las ciencias humanas, bajo la influencia del paradigma positivista, propicio una opción educativa eficiencista difundida en el ámbito anglosajón y sus países de influencia, enfoque empírico – analítico cuyos presupuestos epistemológicos provenientes de las ciencias de la acción comunicadora