La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones educativas a la resolución de un amplio espectro de problemáticas a la enseñanza y el aprendizaje; la tecnología educativa es consecuencia de la trayectoria histórica y vital que sus distintas concepciones han afrontado.
Desarrollada fundamentalmente en los años cincuenta y sesenta, se centra en el estudio de los medios de enseñanza como instrumentos generadores de aprendizajes según vía bajo el enfoque de la enseñanza programada.
En el primero, Heinch (1970) identifica tres líneas de trabajo diferenciadas en relación con los medios; a) Una concepción instrumentalista en la que la función educativa de un medio se centra en la idea de apoyo o herramienta – material para el profesor. b) El alumno es el eje sobre el que gira un tipo de instrucción en la que la interacción clave se produce entre este y los materiales diseñados específicamente para un trabajo individualizado; c) El profesor y los medios se integran complementariamente en el proceso instruccional. El constructo denominado ingeniería de la educación implico la utilización de la teoría asociacionista combinada con el diseño instruccional sistemático o cerrado, el carácter científico era una reivindicación común en el marco de las ciencias humanas, bajo la influencia del paradigma positivista, propicio una opción educativa eficiencista difundida en el ámbito anglosajón y sus países de influencia, enfoque empírico – analítico cuyos presupuestos epistemológicos provenientes de las ciencias de la acción comunicadora
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